Empfohlene Literatur
Die Kommentare von Pädagogen über die Auswirkung des Peer Coachings werden durch Studien bestätigt, die von einer Reihe von Bildungsforschern durchgeführt wurden.
Im Verlauf der vergangenen 15 Jahre ist eine wachsende Anzahl von Pädagogen zu dem Schluss gelangt, dass die herkömmlichen Formen der Lehrerfortbildung wie Workshops und Tagungen ineffizient sind. Lehrer berichten, dass die traditionelle Lehrerfortbildung nicht die nachhaltigen Möglichkeiten zur Zusammenarbeit, zum Feedback und zur Auswertung bereitstellt, die sie zur Veränderung ihrer Unterrichtsmethoden benötigen. Gleichzeitig ist eine andere Fortbildungsmethode aufgekommen.
Richard (2003) stellt fest, dass mehr und mehr Schulen überall in den USA die traditionellen Formen der professionellen Entwicklung durch schulbasierte Personalentwickler ersetzen. Die Schulbezirke Boston und San Diego sind Vorreiter dieser Methode der Lehrervorbereitung, sie sind jedoch nur zwei Beispiele für Dutzende von Schulbezirken, die Peer Coaching als ein Modell für die schulbasierte Personalentwicklung übernommen haben. Die Gründe für diese Veränderung liegen auf der Hand; Forschungen im Bereich der effizienten Personalentwicklung zeigen, dass eine Peer Coaching Methodik den Bedürfnissen der Lehrer gerecht wird und zu einer effektiven Gestaltung der Unterrichtsmethoden führt.